: , , . , . , . - 2 - 3 , , , . 4 - . , 15 . . 2 , , - , . , - . , , . , , , , . - 2 - 3 6 , , , , , , . , - . - , , , . ; ; , ; , : . - 5 - 6 . , , , . , , , , , , . - , , , . - , , . , . , , . - . 9-10 . 2 - 3 , 3 - 4 . : - , . . , , . , : , . , , , . , , , . , , , , , , . , , - , . , . 4 - 5 : . , - . , , . . , : , . , , . 5 - - . . , , . , . , , - , . 7 . , 10 - 12 , , , . , . , , . , , . , , , . , , , , . ., Введение 1 Общие сведения о детях с задержкой психического развития 2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 3 Общие сведения о развитии , Гипотеза: Мы предполагаем, что внимание детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития отличается от внимания детей с нормой в развитии..