Есть мировая статистика детской увечности, в том числе тяжкой, даже смертности в результате внутрисемейных «разборок», когда родители, не задумываясь, применяют силу в ответ на детские «упрямство», «дерзость», «невыполнение каких-то команд», «пререкания». И уже сам факт фиксирования такой статистики свидетельствует, что речь идет не об отдельных случаях, а о социальной проблеме. Правда, социологи и психологи склонны интерпретировать эту проблему в том духе, что-де в современном «быстром» мире нервная система человека именно так, аффективно, реагирует на связанные с ускоренным ритмом жизни психологические перегрузки. Конечно, воздействия на человеческую психику быстрого жизненного ритма нельзя сбрасывать со счета. Однако, не стоит его и преувеличивать. В конце концов, никто еще не доказал, что сама по себе интенсификация жизни, способна вызвать какие-то нарушения психики, в частности, неадекватную, неконтролируемую агрессивность. Ссылаются на некое косвенное свидетельство: в современном мире резко увеличилось количество нервных и психических заболеваний. Но если даже и так, то не свидетельсвует ли это совсем о другом о том, что просто медицинская наука, психиатрия стали гораздо эффективнее, значительно улучшилась диагностика, повысилась соответствующая информированность общества, что и привело к росту числа люд ей, обращающихся за врачебной помощью, т. е. к выявлению дополнительного контингента больных, какой раньше считался бы здоровым? Но зато абсолютно точно установлена причинно-следственная связь между испытанием человека насилием и разрушением его психики, формированием у него немотивированной, неадекватной агрессивности. Примеры: «вьетнамский синдром» в американском обществе, «афганский синдром» - в советском, а теперь и «чеченский синдром» - в российском., Значение воспитания в современном обществе. Итак, какую же роль играет воспитание в становлении личности? воспитание не может поменять строение тела ребенка, однако научить следить за , 2. Значение воспитания для формирования личности ребенка. 2.1. Понятие и сущность процесса воспитания 3-7. 2.2. Воспитание и возрастные особенности человека 7- 8. 2.3. Личность как предмет воспитания 8-13. 2.4..